成都駟馬橋小學(xué)四年級作文輔導(dǎo)哪家好 _戴氏小學(xué)補(bǔ)習(xí)班
◆您現(xiàn)在正在閱讀的《克和千克的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《克和千克的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：課本P85～86頁，及第88～89頁的第3～6題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位千克、克。2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實際質(zhì)量，建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關(guān)系。3、通過從實際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學(xué)生認(rèn)...
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小學(xué)文化課補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)暑假班搶先優(yōu)惠報名！
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教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷觀察、操作和比較的過程，學(xué)會辨認(rèn)對稱圖形，提高判斷能力；
經(jīng)歷多種感觀多種形式的參與，感知對稱圖形的特點，提高認(rèn)識水平；
經(jīng)歷剪、拼、畫以及計算機(jī)的操作，豐富學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)操作技能，體驗學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)過程：
一．展示民族音樂，創(chuàng)設(shè)愉悅情境。
1．情境：碧草青青花盛開,彩蝶雙雙久徘徊，在優(yōu)美的小提琴協(xié)奏曲梁祝化蝶選段的渲染中，學(xué)生在愉悅的氣氛中開始觀察優(yōu)美的畫面：畫面中有草有樹有人，重要的是有蝴蝶。
【注：民族文化的熏陶，需要學(xué)科教學(xué)點點滴滴的滲透，數(shù)學(xué)學(xué)科也不例外。】
2．觀察：引導(dǎo)學(xué)生觀察蝴蝶的特點？
3．學(xué)生從不同的角度描述畫面，其中關(guān)于蝴蝶的有：蝴蝶很漂亮。一只蝴蝶大一只蝴蝶小。
【注：在學(xué)習(xí)對稱之前，學(xué)生不會從蝴蝶左右兩邊是一樣的，這樣對稱的特點上去描述。這就是真實的課堂?！?/p>
4．師啟發(fā)：我們今天要從數(shù)學(xué)的角度來研究它！播放特寫鏡頭：蝴蝶把翅膀合起來，又展開。讓學(xué)生感受到蝴蝶左右兩邊一樣，翅膀?qū)φ弁耆睾系奶攸c。
【注：用數(shù)學(xué)的眼光去看事物，這也是數(shù)學(xué)教育的根本目標(biāo)之一。當(dāng)前的數(shù)學(xué)教育，不是為了培養(yǎng)數(shù)學(xué)家，而是會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，把數(shù)學(xué)的思考應(yīng)用到生活中。】
二．多種學(xué)習(xí)方式，認(rèn)識對稱圖形。
1． 師：這里有很多課前小朋友的剪成圖形，請你們觀察一下，看一看，能不能給它們分分類。
2．生：各種不同的分類標(biāo)準(zhǔn)結(jié)果也不同。有的按形狀分，有的按大小分。
3．拼一拼：
師：從上面的圖形中，你能不能選兩個拼成下面的圖形呢？
學(xué)生操作。
【注：動手操作，對于二年級的學(xué)生來說，是一種很受歡迎的學(xué)習(xí)方式，而對于教學(xué)的來說，這也是一種必要的方式，因為它著實培養(yǎng)學(xué)生的操作技能。在課堂上，我們看到學(xué)生沉浸在操作的喜悅中，專注而又高興?！?/p>
4．老師組織學(xué)生展示作品。學(xué)生把自己的作品貼在了展板上。
5．師：除了這些圖形以外，你們還能不能拼成同類型的其它圖形？
學(xué)生拼出了各種各樣的圖形。都展示到展板上。
師：小朋友拼的對不對，我們先來看原來的這兩組圖形有什么特點？
生：兩邊都是一樣的。師：兩邊是指什么？生1：左右，生2：還有上下。
生：兩邊對折會對稱的。生：兩邊對折會一模一樣的。
生：如果在圖中間畫一條線，上下或者左右會是一樣的。
【注：學(xué)生的思維非常流暢。學(xué)生怎么會想到這樣的一條線？是生活經(jīng)驗還是非課堂的習(xí)得。課后問了這個學(xué)生，他說以前他折過這種圖形?！?/p>
6．看看我們的同學(xué)拼出的圖形，有沒有不是同一類型的？
7． 討論個別學(xué)生拼成的圖形：
生：到底行不行？我們疊一疊，學(xué)生操作，驗證結(jié)果的正確。
8．得出名稱：師：象這樣的圖形，我們給它取個名字？
生：對稱圖形。【注：學(xué)生很快就知道了，因為學(xué)習(xí)的渠道不只是課堂。對于這樣的數(shù)學(xué)術(shù)語，其實也無須啟發(fā)，因為很多是一種約定俗成的規(guī)定?！?/p>
師：對稱圖形有什么特點？
生：左右或者上下都是一樣的圖形的。
生：盛老師，在生活中也有對稱圖形的。
【注：以前我們強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，老師總會指導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)聯(lián)系生活實際，但是新的階段開始了，學(xué)生能自覺把數(shù)學(xué)聯(lián)系生活了。這個學(xué)生的發(fā)言就是沒有任何教師提示的?！?/p>
師：那你們就說說看？【注：教師的教案里沒有把這個環(huán)節(jié)設(shè)計在這里，靈活的老師就順?biāo)浦哿耍@也是生成式教學(xué)的藝術(shù)。】
生：剪刀，（因為學(xué)生剛用過）老師手里的雙面膠，
生：門，生：到底是不是？生：對折一下試試看？生：門能對折？生：還有面包（估計那是他今天的早餐）生：衣服，褲子？生：是嗎？生：脫下來折一折。（童言無忌）生：橡皮，生：不行吧生：要全新的，沒用過的。
【注：課堂的氣氛達(dá)到高潮，你一言我一語，但很有序，這個班的學(xué)生發(fā)言習(xí)慣很好，別的同學(xué)在說，大家總是在聽，等別人說完了，自己還有什么不同看法？直接補(bǔ)充？這或許也是數(shù)學(xué)課堂的新的好習(xí)慣。】
三．動手操作，制作對稱圖形
師：生活中的對稱圖形真多。現(xiàn)在我們就來制作一個對稱圖形？
師：現(xiàn)在我們要來制作一棵小松樹，有什么好辦法？
生：先畫一畫：師：怎么畫？生：畫一棵。（這是已有美術(shù)的經(jīng)驗。）生：不用畫一棵，只要畫半棵。（這就有了數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。）學(xué)生：不用畫的，直接剪就行了。（這又是生活經(jīng)驗的作用。）
師：那就讓我們一起來試一試吧！生：好了。
【注：老師的任務(wù)布置了一小會兒，班里最淘氣最好動的一位同學(xué)最快完成任務(wù)。說明我們評價一個學(xué)生需要全面考察，在今天的課堂上他和其他同學(xué)一樣優(yōu)秀?！?/p>
生：我的樹真胖?。ㄔ诩舻臅r候有的學(xué)生這樣評價自己的作品，學(xué)生的語言意想不到的有趣。）
生：盛老師和毛月剪得最好！
【注：老師和學(xué)生同時成為評價的對象，看來教師和學(xué)生的關(guān)系是平等的，因為在孩子眼里他們已經(jīng)是同一類參加評價的對象?！?/p>
生：剪下來的小樹是對稱圖形，剩下的也是對稱圖形，還可以當(dāng)面具。（有了這個學(xué)生的特別發(fā)現(xiàn)，大家都樂了。）
生：盛老師，我還想剪。生：我也想。生：我們也想
【注：學(xué)生喜歡參與，學(xué)習(xí)非常開心，爭著想再制作一個對稱的小松樹?！?/p>
四．觀察比較，判斷對稱圖形。
1．出示一些常見的圖案，判斷是不是對稱圖形？
2．組織學(xué)生用分別印有的卡片，表示判斷的意見。
3．學(xué)生人人參與判斷。針對其中幾個有疑問，討論驗證方法。
生：可以橫著折，或者豎著折，看看兩邊是不是一模一樣的。
4．判斷的題做完了，有一個學(xué)生突然有了一個新發(fā)現(xiàn)：
生：我們用來判斷的兩個符號，也有對稱和不對稱的區(qū)別。表示是的不是對稱圖形，表示不是的卻是對稱圖形。
【注：靈活應(yīng)用，學(xué)以致用，不再是一句口號，是課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的真實寫照。并且，在說話間，還充滿著趣味的關(guān)聯(lián)?！?/p>
五．多種形式，學(xué)生自主練習(xí)。
1．教師出示題目：圖1中上面的圖形對折后會是下面的哪一個，用線連一連。
圖1 圖2
2．圖2中，上面一行的圖展開后是下面的哪一個？
學(xué)生對其中第2幅圖有不同的意見，到底是與下面一行中的第1個還是第3個連線，學(xué)生小
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【注：雖然練習(xí)前面兩題的形式都是連線，但題目的編排卻是一個由易到難的過程。】
3．趣味練習(xí)：畫臉譜。（只出示臉譜的一半，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)呈現(xiàn)的顏色把臉譜補(bǔ)充完整。）
【注：京劇是中國的國粹，臉譜又是一種藝術(shù)，整合在數(shù)學(xué)學(xué)科中，既是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好材料，又是滲透民族文化的好題材。】
4．電腦制作對稱圖形。
師：剛才我們用剪刀剪出了一個對稱圖形：小松樹，現(xiàn)在我們用電腦來制作一棵對稱的小松樹，看看是不是更方便了。
學(xué)生按照步驟利用計算機(jī)中的畫圖軟件制作對稱圖形。
步驟：（1）先畫出半棵小松樹，（2）再復(fù)制，（3）把復(fù)制好的水平翻轉(zhuǎn)，（4）組合。
【注：計算機(jī)的應(yīng)用恰到好處，把計算機(jī)的初級畫圖技術(shù)和數(shù)學(xué)的知識完美地結(jié)合在一起，這就是信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的整合。學(xué)生興趣盎然。】
六．課外延伸，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1．師：對稱圖形在我們的生活中很多很多，古今中外，都有廣泛的應(yīng)用。我們一起來看數(shù)學(xué)百花園。（學(xué)生在愉悅的氛圍中欣賞中國剪紙，如果可以還可以登陸相關(guān)網(wǎng)站，搜索更多內(nèi)容。）
◆您現(xiàn)在正在閱讀的第六單元第三課時兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(進(jìn)位加)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!第六單元第三課時兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(進(jìn)位加)一、教學(xué)內(nèi)容第62頁的例2和第62頁“做一做”，以及練習(xí)十一的第5、6、8、11、13題。二、教學(xué)目標(biāo)1、通過操作使學(xué)生理解兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的算理。2、使學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的口算方法。并能正確地進(jìn)行口算。3、培養(yǎng)和發(fā)...
【注：又是中國民族文化的鮮活體現(xiàn)，又是信息技術(shù)的恰當(dāng)整合，設(shè)計別出心裁。在音樂上還是播放梁祝，前后呼應(yīng)，值得回味?！?/p>
除了古代的剪紙以外，還有現(xiàn)代的汽車標(biāo)志，還有具有很強(qiáng)民族特點的中國漢字，至于外，還有外國的國旗（加拿大國旗）引導(dǎo)學(xué)生到生活這個大世界尋找對稱圖形。
教學(xué)反思：
1．民族文化的有機(jī)滲透，呈現(xiàn)課堂教學(xué)的新文化。國家大興課程改革的目標(biāo)，是為了中華民族的復(fù)興，而民族精神的鑄就需要實在的載體，在現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材的實驗過程中，作為數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)怎樣有機(jī)滲透民族性，引起廣泛關(guān)注。我們需要選擇切合教學(xué)符合兒童學(xué)習(xí)規(guī)律的素材，需要富有中國特色的數(shù)學(xué)史實，需要一些有民族特色的題材，如本課例中的小提琴曲梁祝、京劇臉譜、中國漢字、中國剪紙等就是在這方面作出的有益嘗試和探索。
2. 既是民族的，又是現(xiàn)代的，有機(jī)整合信息技術(shù)?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》指出需要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。本課例利用信息技術(shù),播放優(yōu)美樂曲，展示漂亮畫面，除了直觀演示以外，更是把信息技術(shù)作為一種學(xué)習(xí)的工具，完好地整合在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，畫圖軟件的應(yīng)用足以體現(xiàn)信息技術(shù)的工具性，網(wǎng)站的導(dǎo)航，更是體現(xiàn)信息技術(shù)獲取信息的強(qiáng)大優(yōu)勢，力求在增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同時，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
3．真實生動的課堂，落實先進(jìn)的教學(xué)理念。教師的角色是組織者、引導(dǎo)者、合作者。一節(jié)課下來，老師說的時間總共不到5分鐘，剩下的時間都是學(xué)生的了，學(xué)生說的多了，動手操作多了，參與面廣了。教師和學(xué)生是平等的，不只是老師的意識蹲下來和孩子說話，關(guān)鍵是在學(xué)生眼里老師和學(xué)生是不是平等的，當(dāng)課堂出現(xiàn)師生之間融洽的學(xué)習(xí)氛圍，師生之間相互評價的時候，真切地感受學(xué)生和老師的距離近了。數(shù)學(xué)要聯(lián)系生活，這種理念不是老師停留在口頭上，也不是老師強(qiáng)加給學(xué)生的，而是需要內(nèi)化為學(xué)生的一種意識，一種數(shù)學(xué)思想。當(dāng)課堂上學(xué)生主動提出聯(lián)系生活實際的時候，那就是一種教學(xué)成功的具體體現(xiàn)。
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課本P85～86頁，及第88～89頁的第3～6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位千克、克。
2、 在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實際質(zhì)量，建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關(guān)系。
3、 通過從實際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學(xué)生認(rèn)識到質(zhì)量單位與時間生活是緊密聯(lián)系的，在時間生活中非常有用的。
教學(xué)重點：
1、 掌握質(zhì)量單位：克、千克。
2、 掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。
教學(xué)難點：
建立克和千克的時間概念，并理解克和千克的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新知
1、拿出一本數(shù)學(xué)教課書，和一只筆，提問：哪個重有些？
2、肯定學(xué)生的回答，并讓學(xué)生掂一掂，然后讓學(xué)生說說有什么樣的感覺。
3、從剛才的實踐得出結(jié)論：物體有輕有重。板書課題。
【設(shè)計意圖】：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問題情境，激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)思維。
二、觀察、操作領(lǐng)悟新知
1、出示主題掛圖，物體的輕重的計量。觀察主題掛圖。
（1、）請同學(xué)們觀察一下，這幅圖畫的是什么？
（2、）這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么？
（3、）前幾天，老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ娢锲返馁|(zhì)量，我們現(xiàn)在來交流以下好嗎？表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。
（4、）在學(xué)生說的同時，老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示。
2、克的認(rèn)識。
（1、）提問：通過調(diào)查我們知道了一些物品的質(zhì)量，你們知道1克、1千克各有多重嗎？要知道物品的質(zhì)量，應(yīng)該怎么辦呢？
（2、出示天平，簡單介紹天平的結(jié)構(gòu)，并說明使用方法。
（3、）將一個2分皮放在左邊盤內(nèi)。1克砝碼放在右盤內(nèi)，讓學(xué)生觀察。
提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？這個2分皮重多少克？板書：克
（4、）1克有多重？我們來掂一掂好嗎？
【設(shè)計意圖】：從學(xué)生的實踐調(diào)查入手，結(jié)合學(xué)生的生活實際，通過掂一掂，稱一稱，找一找等學(xué)生興趣的活動，讓學(xué)生充分認(rèn)識了克。
3、千克的認(rèn)識。
（1、）出示盤稱。大家認(rèn)識這稱嗎？
（2、）看看盤稱的使用方法?，F(xiàn)在要稱1千克的水果或蔬菜，誰能當(dāng)售貨員來稱一稱？
（3、）現(xiàn)在先掂一掂自己的書包有多重？估計有幾千克，然后用稱一稱。
（4、）剛才大家都說了，一袋鹽中農(nóng)500克，那兩袋呢？
（5、）板書：1000克
1000克和1千克比較，請同學(xué)們猜一猜，誰重？
板書 1000克=1千克
齊讀：1000克=1千克
三、效果測評。
1、完成教材第88頁第3題。
2、完成教材第89頁第4題。
3、完成教材第89頁第5題。
4、完成教材第89頁第5題。
【設(shè)計意圖】：訓(xùn)練學(xué)生對本節(jié)課的知識的靈活應(yīng)用能力。
四、全課總結(jié)。
今天你學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲？
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